Brinquedos de papel e artesanato - reciclagem

Brinquedos de papel e artesanato

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Apostila trabalho com literatura infantil

        

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Atividades Educação Física - várias

https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2019/07/caderno07.pdf

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=173


http://ww
w.educacaofisica.seed.pr.gov.br/









https://www.ehow.com.br/jogos-divertidos-aulas-educacao-fisica-info_181855/


Jogos divertidos para as aulas de Educação Física
https://www.ehow.com.br/jogos-divertidos-aulas-educacao-fisica-info_181855/

Educação Física: três sugestões para a garotada aprender e se divertir

Mesmo sem ser especialista, você pode planejar aulas divertidas para ensinar às crianças do Ensino Fundamental I conceitos como cooperação e criação de regras

POR:

Carla Soares
01 de Abril | 2005

https://novaescola.org.br/conteudo/195/tres-sugestoes-para-ensinar-a-garotada-a-se-divertir-na-aula-de-educacao-fisica

História dos métodos de alfabetização / A Internet em nossa vida

HISTÓRIA DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL
 Maria Rosário Longo MORTATTI
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A INTERNET EM NOSSA VIDA
Postado em junho 2011 por Jose Moran
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Sequencia didática texto "A boneca de lata" e outras histórias

SEQUÊNCIA DIDÁTICA A BONECA DE LATA

Objetivo Geral:

Desenvolver e trabalhar o equilíbrio, expressão corporal. Coordenação motora estimulando o movimento, orientação espacial, atenção, percepção visual, auditiva e tátil.

Objetivos Específicos:

1- Interagir com a boneca junto as crianças através da música: “ Minha boneca de lata”.
2- Vivenciar a dança a partir de movimentos específicos. Faixa etária 02 à 12 anos.

Área do conhecimento: Movimento, autonomia, conhecimento das partes do corpo e identidade.

Conteúdo: Desenvolver na criança o movimento, as relações sociais e afetivas por meio do brinquedo de sucata, através do lúdico.

EIXOS/OBJETIVOS/PROCEDIMENTOS MATEMÁTICA

Espaço e forma:

§   Reconhecer seu próprio corpo como referencial de localização e deslocamento no espaço (em cima e embaixo, acima e abaixo, frente e atrás, direita e esquerda, dentro e fora);

§  Antecipar resultados de composição e decomposição de figuras bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, tangram, brinquedos produzidos com sucatas).

Números e operações:

§   Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.

Grandezas e medidas:

§   Experimentar situações cotidianas ou lúdicas, envolvendo diversos tipos de grandezas: comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo;

§  Realizar a leitura de horas, comparando relógios digitais e analógicos de ponteiro.

Tratamento da informação:

§   Elaborar listas, tabelas simples, gráficos de barras e pictóricos para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.

LÍNGUA PORTUGUESA

Oralidade:

§  Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.

Leitura:

§  Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos;

§  Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.

Produção de textos escritos:

§  Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais, para atender diferentes finalidades, com ajuda de escriba;

§  Produzir textos com autonomia e com a ajuda de um escriba, para atender a diferentes finalidades.

Análise Linguística (Discursividade, textualidade, normatividade:

§  Reconhecer as diferentes variantes de registro, de acordo com os gêneros textuais, em situações de uso.

Análise Linguística (Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética):

§  Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito;

§  Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e textos.

§  Ouvir, cantar, ler, interpretar e representar a música BONECA DE LATA;

§  Antecipar conhecimentos e conceitos a partir de análise de imagem;

§  Produzir boneco coletivo e individual, identificando as partes que compõem um corpo humano;

§  Produzir lista dos brinquedos que a turma conhece, já viu, utilizou ou possui;

§  Fazer pesquisa, entre os alunos participantes da Sequência Didática, dos brinquedos preferidos, a partir de uma relação prévia;

§  Elaborar gráfico de barras a partir dos resultados obtidos na pesquisa;

§  Utilizar balança e fita métrica para medir a altura e o peso de cada criança, fazendo comparações e associações, após os resultados;

§  Produzir relógio analógico;

§  Ler e interpretar horas em relógio analógico e digital;

§  Resolver situações-problema envolvendo a música BONECA DE LATA;

§  Registrar por meio de textos ou desenhos a aula ocorrida em cada dia, durante o período de realização da Sequência Didática;

§  Produzir uma Boneca de Lata, por turma, com latas e garrafa pet, que passeará em todas as casas dos alunos da turma e depois será doada para a escola.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – BONECA DE LATA

1- Você conhece a música “BONECA DE LATA”?

2- Em que lugar e quando você a ouviu e aprendeu?

3- Então, que tal nos juntarmos e cantarmos agora?

4- Mas só fica bom se todos cantarmos fazendo os gestos. Vamos lá?

BONECA DE LATA

Bia Bedran

MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABEÇA NO CHÃO.

LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O NARIZ NO CHÃO.
LEVOU MAIS DUAS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU A BARRIGA NO CHÃO.
LEVOU UMAS TRÊS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O BUMBUM NO CHÃO
LEVOU UMAS QUATRO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI.

DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O JOELHO NO CHÃO.
LEVOU UMAS CINCO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI
DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O PÉ NO CHÃO.
LEVOU UMAS SEIS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

5- Vamos continuar cantando até chegar nas 10 horas?

6- Vamos acrescentar PESCOÇO, OMBRO, COSTAS E MÃOS.

7- Vamos cantar bem animados!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – BONECA DE LATA

Foi muito divertido esse momento de cantar e se movimentar. Como a boneca de lata, nós também temos um corpo composto por cabeça, troncos e membros; ou seja, um corpo completo. Vamos conversar sobre isso?

Que tal nos dividirmos em grupos e desenharmos um boneco completo por grupo? Vale lembrar da música para saber as partes que precisam ser desenhadas.

Em seguida, cada um vai fazer seu próprio boneco no espaço abaixo. (Colocar um espaço para as crianças desenharem)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – BONECA DE LATA

VAMOS CONVERSAR UM POUCO?

1- O que você vê na imagem?

2- É uma boneca comum? Por quê?

3- Você já viu uma boneca parecida?

4- Quais foram os materiais usados para fazer essa boneca?

5- Por qual motivo alguém faria uma boneca assim?

6- Você menina, gostaria de ganhar uma boneca como essa?

7- Vocês acham que a boneca da imagem foi feita para uma menina, para um menino ou para ambos? Por quê?

8- Com os materiais usados para fazer esse brinquedo, quais outros poderiam ser confeccionados?

9- Se essa imagem fosse a ilustração de uma história, música ou poema, qual seria?

10- Vou mostrar para vocês como essa boneca surgiu. Atenção!

Para saber mais Clique aqui

Música boneca de lata clique aqui

Técnica do envelope texto "Era uma vez um gato xadrez"

Livrinho para Montar Era uma vez um gato xadrez...*
e  técnica do envelope **

*Fonte: https://www.lipitipi.org/2013/05/livrinho-para-montar-era-uma-vez-um.html

A proposta para a montagem deste livro é o professor explorar rimas com as crianças bem como trabalhar as cores.

Após leitura e exploração do texto de Bia Vilela Era uma vez um gato xadrez a criança vai pintar o número de páginas especificado pelo professor por dia e completar com suas próprias rimas.

O aluno pode ainda escrever de acordo com o que a professora ditar ou mesmo copiar, vai depender da metodologia que cada professor vai querer utilizar

O GATO XADREZ  Bia Vilela Era uma vez   um gato xadrez caiu da janela e foi só uma vez. Era uma vez um gato azul levou um susto e fugiu pro sul. Era uma vez um gato vermelho entrou no banheiro e fez careta no espelho. Era uma vez um gato amarelo esqueceu de comer e ficou meio magrelo. Era uma vez um gato verde Ele era preguiçoso e foi se deitar na rede. Era uma vez um gato colorido brincava com os amigos e era muito divertido Era uma vez um gato laranja ficou doente e só queria canja. Era uma vez um gato marrom olhou pra gata e fez "rom rom".  Era uma vez um gato rosa  comeu uma sardinha deliciosa. Era uma vez um gato preto  era teimoso e brincou com um espeto. Era uma vez um gato branco era tão sapeca que pulou do barranco. Era uma vez um gato xadrez...  quem gostou desta história que conte outra vez...

Para acessar o texto completo Clique aqui 

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**Moldes e modo de fazer clique aqui

Técnica do envelope historia "Margarida Insatisfeita" e "A florzinha enjoada"

Margarida insatisfeita

Assista ao vídeo e veja com é fácil inovar em um momento de leitura em voz alta.

Veja o texto 👇

A Margarida insatisfeita Era uma vez uma linda margarida que estava muito insatisfeita com sua cor. Ela queria ser de outra cor não queria mais ser branca. Ela achava o branco muito sem graça. Uma fada que passava por ali viu a margarida e ficou com pena e resolveu ajudá-la. - Olá margarida por que você está tão triste? -Ah! Na verdade, eu acho o branco uma cor tão sem graça, gostaria de ser de outra cor, acho que gostaria de ser Verde, como aquela árvore. A fada disse: - está bom vou realizar seu desejo. E a margarida se transformou em verde. - Estou da mesma cor do meu caule! Não gostei, talvez fosse melhor se eu fosse da cordo sol amarelo. Eu acho o sol tão bonito! E a fada mais uma vez realizou o desejo da margarida. Quando ela viu seu reflexo na água percebeu que estava da cor do seu miolo. - Não, amarelo!?... ah! sei lá, quem sabe azul da cor do céu. -Pois não, disse a fada, fique azul! E, mais uma vez ela não gostou de sua cor. A fada já não estava mais tendo paciência com a margarida. -Ah! Quem sabe, se eu fosse da cor daquela flor ali, tão linda vermelha. Então, a fada resolveu mais uma vez resolveu realizar o desejo da margarida deixando-a vermelha. - Ah, não! Vermelha? Eu vou ser confundida com outra flor, talvez na cor daquele pássaro que está passando ali em cima. E, mais uma vez a fada transformou a margarida na cor do pássaro, laranja. Mas, ela também não gostou da cor laranja. - Quem sabe na cor daquela borboleta, fada. Ai a fada, de novo trocou a cor da borboleta para rosa. - A não, não gostei do rosa. Passando por uma plantação de uvas, ela achou linda a cor roxa. Então, a fada de novo realizou o desejo e a transformou em roxo. Ah!... não gostei, roxo não. Ai, a fada disse: -Margarida, posso te dar uma sugestão? - Pode sim, disse a margarida. - Por que você não fica branca mesmo? Branca é uma cor tão bonita que combina muito com você. A margarida concordou, e ficou novamente branca. Percebeu que sua cor era perfeita para ela. Texto compilado do Youtube in: https://www.youtube.com/watch?v=7qu1raW1xAg

Mais uma versão de história

A FLORZINHA ENJOADA     Era uma vez uma florzinha que vivia triste no jardim. Então apareceu uma fada e perguntou o porquê de sua tristeza. A florzinha respondeu que vivia triste porque era BRANCA e ninguém a via. Então, a fada com sua varinha transformou-a em uma linda flor VERMELHA. Mas a florzinha não gostou, pois já havia muitas flores vermelhas no jardim e ela ficaria perdida entre as outras. A fada, paciente, resolveu transforma-la na cor VERDE, mas ela também não gostou porque ficou da cor das folhas verdes. Muito Paciente, a fada, mais uma vez, tocou-a com a varinha mágica e transformou-a numa linda flor AZUL. Ela olhou-se e disse que não queria ser azul, pois é a cor do céu. A fada mais uma vez fez a transformação. Desta vez a florzinha ficou MARROM, e mais uma vez ela não gostou, porque marrom é a cor da terra e ela seria confundida. Aí, a fada transformou-a na cor ROSA, mas ela não queria ser rosa, porque rosa é uma cor exibida. Já, perdendo a paciência, a fada transformou-a na cor AMARELA, mas a florzinha também não gostou do amarelo, porque seu miolo já é amarelo e ficaria sem graça. A fada, que já não tinha mais paciência disse: Olha Florzinha, eu não sei mais o que fazer por você. É melhor voltar a ser BRANCA. A florzinha pensou bem e decidiu que branca era a que ela queria e que branco é muito bonito.          Autor desconhecido Fonte:http://docontoaoencanto.blogspot.com/2010/05/florzinha-enjoada.html

Moldes
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obs:Os direitos estão nos moldes